tutor DSA: le domande importanti

Ciao a tutti! Oggi affrontiamo una situazione che può spaventare, ma che è in realtà un'incredibile opportunità di crescita: cosa fare quando un ragazzo dice apertamente che non si trova bene con il proprio tutor?Anche se capita raramente, è un momento prezioso perché significa che il ragazzo si sente abbastanza al sicuro da esprimere un disagio. Ecco come scomponiamo il problema per risolverlo.1. Scomporre il Problema: Competenza o Relazione? 🔍La prima cosa da fare è capire dove nasce l'attrito. Dobbiamo distinguere tra due aree diverse:Il Tutor come Esperto (Materia): Il disagio nasce perché il tutor non ha una competenza "verticale" sufficiente sulla mater...

Ciao a tutti! Oggi, insieme a Riccardo, affrontiamo una sfida modernissima per i tutor DSA: cosa fare quando un ragazzo usa strumenti creati con l'AI o scaricati da internet di cui non ha la piena padronanza?In un mondo dove le mappe si generano con un click, il rischio è avere strumenti potentissimi ma restare "estranei" al loro contenuto. Ecco come gestiamo questa complessità a Parole Insieme.1. Testare per Manipolare 🛠️L'obiettivo numero uno è passare dal "possedere" al "saper usare".Anche se lo strumento è stato creato in modo inconsapevole (o da un'intelligenza artificiale), il ragazzo deve testarlo con il tutor. Durante una verifica...

Ciao a tutti! Oggi, insieme a Leda, affrontiamo una sfida pratica che molti studenti delle medie si trovano a gestire: come non perdere i propri strumenti compensativi nel passaggio tra casa e scuola? 📂Se per la primaria il raccoglitore cartaceo è fondamentale, per i più grandi il digitale offre una marcia in più in termini di autonomia e portabilità.La Soluzione: Google Drive come "Raccoglitore Digitale" 📱L'idea è semplice ma potentissima: replicare la struttura del raccoglitore fisico su Google Drive, utilizzando l'account di Parole Insieme.Sottocartelle per Materia: Proprio come i divisori del quaderno (es. Inglese, Matematica, Storia).Organizzazione per Argomento: All'interno di "Inglese...

Ciao a tutti! Oggi rispondiamo a una riflessione di Matteo su un tema che tocca chiunque lavori con i giovani: la fragilità degli adolescenti. Spesso i ragazzi di oggi mostrano una "scorza" dura all'esterno, ma quando si entra in relazione emerge una profonda delicatezza. Come può un tutor (o un adulto di riferimento) prendersi cura di questa fragilità senza "romperla"?Ecco i tre pilastri emersi oggi:1. L’Esempio: Accogliere la propria vulnerabilità 👤Il primo passo non è mostrare perfezione, ma autenticità. Raccontare ai ragazzi che anche noi adulti abbiamo delle fragilità e delle difficoltà, e mostrare come le affrontiamo, crea un ponte. Quando...

Ciao a tutti! Oggi rispondiamo a una domanda di Matteo che tocca l'essenza stessa della nostra missione: "Quanto è importante esserci per un ragazzo?"Spesso pensiamo che il valore di un tutor stia solo nelle sue competenze tecniche, ma c'è un elemento invisibile che fa tutta la differenza: la qualità della sua presenza.Essere una Figura di Riferimento ⚓Per un ragazzo, sapere che esiste un adulto strutturato, formato e che lo "ha in mente" è già un traguardo enorme. Sentire che c'è qualcuno che ti aspetta per lavorare su un tuo obiettivo di vita specifico dà un senso di valore e importanza al percor...

Ciao a tutti! Oggi affrontiamo una sfida comune lanciata da Francesca: Cosa fare quando il metodo richiesto dalla scuola non funziona per il ragazzo che seguiamo? 🤔È una situazione delicata che ci mette di fronte a un bivio tra le richieste dell'ambiente (la scuola) e il funzionamento reale dello studente.Se il metodo non aiuta, è una Barriera 🛑Nel linguaggio dell'ICF, parliamo di fattori ambientali. Un metodo di studio o un processo dovrebbe essere un facilitatore, ovvero qualcosa che diminuisce il livello di difficoltà.Se il metodo imposto dalla scuola non funziona, cessa di essere un facilitatore e diventa una barriera. In questi ca...

Ciao a tutti e bentornati! Oggi rispondiamo a una domanda di Matteo che tocca le fondamenta di ciò che facciamo: "Quanto è importante il rapporto e la relazione nel momento dell'apprendimento?"La risposta è racchiusa in un principio scientifico ed umano: non impariamo mai solo "nozioni", impariamo sempre "nozioni + emozioni".La Memoria è un Binario Doppio: Dati ed Emozioni 🛤️Come spiega spesso la scienziata Daniela Lucangeli, il nostro cervello non è un computer asettico. Quando apprendiamo un dato, lo "marchiamo" con l'emozione che proviamo in quel momento:Emozioni Negative: Se impariamo con paura, ansia o senso di inadeguatezza, ogni volta che proveremo a recuperare quel dato...

Ciao a tutti! Oggi rispondiamo a una domanda di Matteo che tocca il cuore del nostro metodo: "È possibile cambiare l'obiettivo durante il percorso?"Quando iniziamo a lavorare insieme, definiamo obiettivi chiari (secondo il modello ICF), come ad esempio: "Creare organizzatori grafici in autonomia a partire da testi di studio". Ma cosa succede se la strada cambia?Sì, ed è Desiderabile! ✨La risposta è un deciso sì. Anzi, è auspicabile che il tutor sia in grado di riconoscere quando un obiettivo è stato raggiunto o quando è diventato meno significativo. Cambiare obiettivo permette di:Adattarsi all'ambiente reale: Magari ora hai bisogno di un codice colore specifico o di lavor...

Ciao a tutti! Torniamo su un tema caldissimo sollevato da Giuseppe: quanta confidenza posso dare nella relazione interpersonale con un ragazzo?È una domanda fondamentale perché tocca il confine tra l'essere una figura di riferimento e il diventare un "amico", rischiando di perdere l'efficacia del proprio ruolo.La Protezione del Ruolo: Le Regole della Struttura 🛡️La struttura (come quella di Parole Insieme) fornisce già dei limiti "salvavita" che aiutano il tutor a mantenere il giusto distacco professionale:Niente contatti personali: Non si scambiano numeri di telefono privati.Social Media: Non si seguono le pagine dei ragazzi e non si accettano richieste di amici...

Ciao a tutti e bentornati! Oggi partiamo da un’immagine concreta: un tutor che indossa la mascherina perché non si sente bene. Un piccolo gesto di cura che però mette una barriera fisica tra sé e l’altro. Questo ha spinto Giuseppe a porsi una domanda profonda: Qual è il limite da porre nel dare confidenza a un ragazzo?Confidenza per stare bene (e imparare meglio) 😊Sappiamo che se uno studente sta bene, impara di più. Per questo a Parole Insieme cerchiamo di creare un clima di famiglia: abbiamo scelto il legno invece della plastica perché dà calore e confidenza. Ma allora, perché...

Ciao a tutti e bentornati! Oggi rispondiamo a una domanda fondamentale di Matteo: Quanto è importante l'empatia durante l'incontro di tutoring e nella vita di un tutor?La risposta breve è: è tutto. L'empatia è il punto di partenza da cui si sviluppa ogni incontro significativo.Sincronizzarsi con l'Altro 🔄Essere empatici significa avere la capacità di sincronizzarsi sullo stato dell'altro in modo veloce e automatico. Per un tutor, questo è un vantaggio immenso perché permette di capire immediatamente:Come sta il ragazzo oggi?Cosa posso chiedergli in questo momento?Fin dove posso spingermi con le richieste?Quando l'altro sente che tu capisci e senti ciò che prova l...

Ciao a tutti e bentornati! Oggi, al termine di un'osservazione, mi sono posto una domanda profonda: Chi è un buon maestro? E soprattutto, un tutor deve aspirare a esserlo?Nella società di oggi, il maestro non è più chi trasmette semplici nozioni, ma chi usa quelle nozioni per insegnarti a stare nel tuo contesto reale. Ecco i tre pilastri che definiscono questa figura:1. Sapersi Fare da Parte 👣Un buon maestro è colui che non si sostituisce a te. È in grado di fare un passo indietro per permetterti di sviluppare le tue competenze. Anche quando sarebbe più veloce a scrivere o a risolvere un problema...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! Oggi rispondiamo a Matteo con una domanda cruciale per la crescita: "Si può a un certo punto alzare il livello delle richieste che faccio ai ragazzi?" 🤔
La Risposta Breve è Sì, Ma Dipende!È un'ottima domanda perché dimostra che si punta alla crescita. La risposta, in breve, è Sì. Ma entriamo nel merito del "dipende":Avvicinarsi alla Performance Reale: Ha senso alzare il livello della richiesta solo se questo ti avvicina al livello di performance richiesto in classe, nel momento della verifica. Lo scopo non è rendere l'esercizio difficile per il gusto di farlo, ma per prepara...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! Oggi rispondiamo a Simone, che ci chiede: Quali sono stati gli step più importanti che hanno permesso a "Parole Insieme" di diventare ciò che è oggi?Lo Scopo Attuale: Strumenti e Autonomia 🚀Oggi "Parole Insieme" è uno spazio pensato per ragazzi con e senza DSA, che lavora su due obiettivi fondamentali:Imparare: Acquisire e usare strumenti compensativi, metodi, processi e strategie.Autonomia: Imparare a fare da soli nel proprio contesto reale (a scuola).Il nostro modello d'intervento è concettualizzato per far sì che l'incontro di tutoring sia una preparazione per il momento centrale dell'apprendimento: quando il tutor...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! Oggi rispondiamo a Lorenzo: Qual è la competenza più importante che un tutor deve sviluppare? 🤔
La Base di Tutto: L'Empatia ❤️Abbiamo parlato spesso di flessibilità e crescita, ma la competenza fondamentale, quella che dà una marcia in più fin dall'inizio, è l'Empatia.È la capacità di leggere l'altro e di entrare in relazione profonda.Come si capisce se un tutor è empatico? Te lo dicono i ragazzi: ti cercano, sono felici di stare con te e ti danno feedback positivi. L'empatia è la chiave per costruire un rapporto significativo.
La Verità Sull'Identità: Ci Vuole un Altro 👥Il motivo pe...

Ciao a tutti e bentornati! Oggi rispondiamo a Martina: Quali strumenti compensativi uso con un alunno DSA? 🤔
La Compensazione: Non Logica, ma Energia ✨Un DSA rende i compiti automatici dispendiosi. Gli strumenti compensativi hanno la missione di rendere quell'energia automatica.La Calcolatrice automatizza il calcolo.Gli Organizzatori Grafici (mappe) automatizzano il recupero delle informazioni, riavvolgendo velocemente il filo del pensiero, anziché srotolarlo.Il Segreto: Adattarli alla Persona 🛠️Non basta la lista (calcolatrice, mappe, dizionario digitale). La chiave è "piegare" lo strumento al funzionamento specifico dell'alunno:C’è questo strumento, ma tu come lo usi?Il nostro lavoro è costruire un Manuale di Istruzioni perso...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi affrontiamo una domanda di senso posta da Martina, ex tutor: In che modo "Parole Insieme" facilita il percorso di un ragazzo con Disturbo Specifico dell'Apprendimento (DSA)?Il nostro ambiente è pensato per accogliere e supportare l'adolescente. Il nostro impatto si basa su tre pilastri fondamentali: Struttura, Rete e Spazio Vuoto.1. La Struttura (Limiti e Qualità) 📐L'adolescente, in particolare, ha bisogno di una struttura chiara e di limiti definiti. A "Parole Insieme" forniamo:Definizione delle Azioni: Chiarezza su quali azioni possono essere intraprese dal ragazzo, dal tutor e nell'ambiente generale.Qualità e Coerenza: Una stru...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi affrontiamo una domanda cruciale, nata dall'esperienza della nostra ex tutor Susanna: Qual è la competenza più importante che un tutor deve sviluppare davanti a un ragazzo oppositivo? 🤔
1. La Competenza di Rallentare: Abbassare il TonoQuando un ragazzo oppositivo alza la voce o la sfida, il suo è spesso un grido di aiuto legato alla difficoltà nel controllare gli impulsi e l'energia. Non sta cercando di litigare, ma sta lottando.La tua risposta come tutor deve essere l'esatto contrario:Riduci il Volume: Abbassa intenzionalmente il tono di voce.Rallenta il Ritmo: Diminuisci la velocità e cambia i...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondiamo a Simone con una domanda molto personale: Quale qualità deve appartenere a un buon tutor?Il Tutor "Sufficientemente Buono"Prima di tutto, parliamo del concetto di tutor sufficientemente buono. Come la "madre sufficientemente buona," un tutor eccellente sa di poter sbagliare, sa che può ripartire e che il vero valore sta nel mettersi in gioco e nel riflettere costantemente su se stesso.Questa premessa mi porta a identificare una caratteristica necessaria che abbraccia tutti questi aspetti: la Flessibilità.Flessibilità: L'Anima del Lavoro di TutoringIl tutor dell'apprendimento lavora in un contesto che ri...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondiamo a Susanna, che ci chiede: "Come mai ci sono le foto di alcuni bambini appese sul muro di Parole Insieme?"La Stanza "New York": Il Nuovo ApprodoEntrando a "Parole Insieme," sulla destra c'è la stanza New York. L'abbiamo chiamata così perché simboleggia il nuovo approdo, lo spazio di accoglienza per chi arriva per la prima volta.Il nostro modo di accogliere i ragazzi è farli incontrare con chi, per noi, è stato significativo: i tutor che hanno collaborato con "Parole Insieme" in questi 17 anni di attività.
Il Messaggio Nascosto Dietro la FotoLa c...

La situazione descritta, in cui un'alunna (Giorgia) è riluttante a usare uno strumento compensativo efficace come Lingos (dizionario offline) per paura di essere differenziata in classe, richiede un approccio basato sulla consapevolezza e sulla fiducia.Il ruolo del tutor si articola in tre passaggi fondamentali, come suggerito nella riflessione:1. La Sperimentazione Diretta e la ValidazioneIl primo passo è smarcare il tutor dal ruolo di "impositore" dello strumento. Non deve essere il tutor a convincere l'alunna, ma l'alunna a convincere sé stessa.Riconoscere l'efficacia: La difficoltà dell'alunna non è dovuta alla funzionalità di Lingos (che riduce il tempo di ricerca e migliora la performance nelle...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi affrontiamo una situazione d'emergenza, posta da Matteo: Come aiutare un ragazzo totalmente impreparato il giorno prima della prova?Nonostante gli obiettivi di medio-lungo periodo, può capitare che uno studente si presenti con un alto livello di stress e la consapevolezza di non aver fatto nulla.1. La Rassicurazione (Sulla Prova, Non sulla Preparazione)Il primo compito del tutor è rassicurare lo studente, ma in modo onesto:Ammettere che la prova, molto probabilmente, non andrà bene. Dobbiamo essere consapevoli che il test non verificherà la preparazione sull'intero argomento, ma sarà influenzato da fattori esterni (stress...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondiamo a Matteo con una domanda molto interessante: "Dividere il tempo è sempre una strategia corretta?"La Regola di Base e l'UtilitàNoi ci basiamo tantissimo sulla Tecnica del Pomodoro e sulla divisione del tempo in blocchi da 30 minuti (durante i nostri incontri di due ore). Facciamo questo perché segmentare le attività aiuta:A migliorare l'attenzione e la performance a casa.A recuperare meglio le informazioni.A sviluppare la consapevolezza su come si funziona in relazione al tempo.In questo contesto strutturato, la divisione del tempo è un potente strumento di monitoraggio per tutor e...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondiamo a una domanda cruciale posta dal tutor Giuseppe: Come aiutare un'alunna che non riesce a esporre? E soprattutto: Come distinguere se il problema è nell'assimilazione del concetto o nell'espressione (d330 in ICF)?1. I Diritti e i Facilitatori VisiviPrima di tutto, ci focalizziamo sui diritti dell'alunna. Ha il diritto di utilizzare strumenti che le garantiscano maggiore fluidità. Questo significa che i facilitatori devono essere creati su misura, manipolando i fattori ambientali:Visività Estrema: Mappe concettuali molto visive, con poche parole chiave e tante frecce o simboli. Questo aiuta a recuperare l'informazione senza sovra...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondiamo a Giuseppe che ci chiede: È corretto aumentare la difficoltà degli esercizi, quando si nota un riscontro positivo nell'esecuzione, per aiutare lo studente a funzionare meglio nel suo contesto?La Risposta: Sì, in Modo GradualeLa risposta è categorica: sì, in maniera graduale!Aumentare la difficoltà dell'esercizio è un fattore ambientale che ci permette di misurare e modificare la capacità dello studente (ad esempio, la capacità di calcolare). L'esercizio graduato è la benzina per il progresso.Due Aspetti Cruciali:Rilevanza Scolastica: L'innalzamento del livello di difficoltà deve essere sempre in relazione alla richiesta del contesto scolastico. L...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondiamo a Matteo con una domanda cruciale sulla gestione del tempo: "È così importante rispettare sempre i tempi previsti?"La Risposta Breve: No.Quando un ragazzo arriva a "Parole Insieme," ipotizza come riempire le sue quattro mezz'ore. Alla fine, si chiede se ha rispettato la previsione.La risposta è: Non è importante rispettare la previsione.
La Risposta Lunga: Sì, è Importante Riflettere. Quello che conta è la riflessione su ciò che è accaduto.Ipotesi: Ho previsto di fare 10 esercizi in due ore.Realtà: Ne ho fatti 4, 10, o 10 in mezz'ora.Il nostro ruolo come tutor non è intervenire sulla program...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondo a una curiosità della tutor Susanna sulla trasformazione degli spazi di "Parole Insieme" nel corso del tempo. I nostri spazi non sono mai stati statici; si sono evoluti per accogliere al meglio i ragazzi, culminando in una strutturazione estrema forzata anche dal lockdown.Dall'Improvvisazione all'OrganizzazioneInizialmente, l'approccio era molto flessibile: spostavamo i tavolini, modificando le stanze in base ai gruppi di interazione che si creavano.Nel tempo, siamo diventati più strutturati e accoglienti, definendo chiaramente i tempi e gli spazi.L'Incontro come Viaggio 🌍La trasformazione più bella, nata da una riflessione proprio...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondiamo a Matteo che ci chiede: Cosa intendiamo realmente con il concetto di "sapersi organizzare"? Utilizziamo l'ICF (Classificazione Internazionale del Funzionamento) per dare una definizione precisa e misurabile a questa "nuvola generale" di informazioni.Sapersi organizzare rientra nella componente Attività e Partecipazione (codici D2) e noi, a "Parole Insieme", ci focalizziamo su due codici principali:1. D210: Intraprendere un Compito SingoloQuesto codice descrive le azioni che osserviamo ogni volta che i ragazzi iniziano un lavoro: compiere azioni semplici o complesse e coordinate relative a un compito singolo.In pratica, significa:Iniziare un com...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondo a Matteo con una domanda che è centrale per il nostro lavoro: "Quanto è importante rispettare l'obiettivo stabilito?" Non a caso, ho nominato il 2025/2026 "L'Anno degli Obiettivi" a "Parole Insieme"!
Il nostro obiettivo è sempre uno: far sì che la persona possa muoversi in autonomia, specialmente a casa, che è il vero momento dell'apprendimento. Gli obiettivi (acquisire concetti, risolvere problemi, acquisire linguaggio—tutti codici ICF ben definiti) sono fondamentali per due motivi:Etica: È una questione di coerenza e fiducia. Dobbiamo "dire quello che faccio e fare quello che dico", garantendo il passaggio da una compet...

Ciao a tutti e bentornati! ✨In questa puntata, io e Luana siamo in macchina, freschi di rientro da 5 intensi incontri (6 ore!) con i fantastici ragazzi del Liceo Montini. Dopo aver letto i loro feedback sinceri, vogliamo condividere con voi i pilastri e gli strumenti che abbiamo messo in pratica.I 5 Principi del Successo nello StudioCosa ci portiamo a casa? Cinque principi attivi che stimolano il cervello (fino ai 25 anni!):Partire dal Perché: La motivazione è la spinta che muove ogni azione.Anticipare Sempre: Pianificare le azioni e le ipotesi, anche nelle 2 ore che hai davanti.Segmentare (Dividi et Impera): Suddividere il temp...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi affrontiamo una domanda cruciale posta da Matteo che ci porta dritti a una distinzione fondamentale in ICF (Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute): saper reperire concetti è diverso da reperire concetti.La domanda corretta è: Quanto è importante reperire informazioni autonomamente?Saperlo fare (Capacità): Non è osservabile.Reperire (Performance): È osservabile. Possiamo vedere come la persona apre il libro, cerca, sottolinea, sposta l'informazione e crea un collegamento.L'abilità di recuperare un'informazione corretta, valutarla e utilizzarla autonomamente è uno dei nostri obiettivi principali. È la chiave per cavarsela da soli in un momento di dubbio.Il tutor, in qu...

Facilitatori: Esistenza e Consapevolezza 💡Francesca chiede se è possibile che in un incontro non ci siano facilitatori specifici o se la persona non li identifichi.1. Definizione e Livello TeoricoSecondo l'ICF, un Facilitatore è un elemento manipolabile dell'ambiente che diminuisce il livello di difficoltà in una performance specifica.In Teoria, Sì: È possibile che un ragazzo, avendo già introiettato prassi e metodi (come la divisione in blocchi da 30 minuti), svolga l'attività autonomamente. In questo caso, i facilitatori specifici del momento sono assenti perché la struttura del tutoring stesso funge già da contenitore e facilitatore globale (es. tempo definito, possibilità di chiedere aiuto, la competenza del tutor). Q...

La domanda di Giuseppe tocca un punto cruciale nell'educazione con DSA: l'evoluzione nell'uso e nella creazione degli strumenti compensativi. 🛠️L'obiettivo finale è l'autonomia, che si raggiunge attraverso un percorso a tappe.🚀 L'Evoluzione dello Strumento Compensativo: Per, Con, o Da Solo?Il percorso di utilizzo e creazione di uno strumento compensativo si basa sul livello di consapevolezza e competenza dello studente, procedendo sempre dal "per" (creato da altri) al "con" (creato insieme) per arrivare al "da solo".1. Quando Creare PER lo Studente (Tutor o Pre-creati)Questo è il punto di partenza, utile quando il ragazzo non è ancora consapevole di come usare o creare un aiuto:Va...

Giuseppe chiede: come si possono interpretare correttamente le competenze di un ragazzo o di una ragazza partendo dall'esito di un esercizio?La chiave è la scomposizione della competenza in due elementi: Conoscenze e Procedure.🔬 Scomporre l'ErroreUn esercizio è risolto solo se entrambi gli aspetti sono applicati correttamente. L'analisi si concentra sul fallimento:1. Conoscenze (Sapere): L'errore deriva dalla mancanza di informazioni (formule, concetti) o dall'assenza di strumenti per recuperarle? Focus: Recupero informazioni e strumenti compensativi. 📚2. Procedure (Saper Fare): L'errore deriva dalla sequenza di passaggi sbagliata? La persona non ha in mente il metodo per arrivare alla soluzione? Focus: Esplicitazione del metodo e schemi procedur...

Cosa si intende per Codice Colore e qual è quello adottato a Parole Insieme?Il codice colore è una potente strategia visiva che attribuisce un significato specifico a ciascun colore, aiutando chi ha un buon ragionamento visuo-percettivo a decodificare e organizzare le informazioni su mappe, schemi e organizzatori grafici.🎨 Il Nostro Codice Base per le MappeIl codice colore di base di Parole Insieme ha l'obiettivo primario di facilitare l'autoverifica dello studente:Rosso (Risposta): Le informazioni essenziali, le risposte ai quesiti, i concetti principali. 🔴Blu (Domanda/Connettore): Le domande di collegamento tra i nodi o i connettori logici. Lo studente può partire dal blu per p...

Il Metodo Cornell, la strategia che abbiamo presentato in un recente corso per i ragazzi delle scuole superiori. 💡A differenza del metodo di appunti "fatto a istinto", Cornell fornisce un codice strutturato per massimizzare l'apprendimento già durante la lezione.📘 La Struttura in 4 SezioniIl foglio viene diviso in quattro parti, ciascuna con uno scopo preciso:In Alto (Contesto): Informazioni di base (Materia, Titolo, Data) per identificare subito l'argomento.Colonna Destra (Appunti): Lo spazio più ampio, dove si scrive ciò che il docente dice, usando il proprio metodo naturale. ✍️Colonna Sinistra (Parole Chiave): La colonna stretta per inserire i concetti chiave e le domande gu...

Matteo chiede se la Performance, intesa nel linguaggio ICF, sia direttamente collegata a una prestazione singola (come una verifica). La risposta è NO.📐 Capacità vs. PerformanceCapacità: È l'osservazione di un'attività in assenza di fattori ambientali (strumenti, facilitazioni).Performance: È ciò che accade quando inseriamo fattori ambientali (tutte le cose modificabili esterne alla persona).🔄 Performance: Un'Ottica DinamicaICF non osserva una fotografia statica, ma una fotografia dinamica basata su osservazioni sufficienti e continue nel tempo.Il Test: La performance viene misurata sulla base di come l'attività viene modificata (migliorata o peggiorata) dall'aggiunta o dalla sottrazione di fattori ambientali.Facilitatori: Se la performance migliora inserendo un fattore ambien...

Matteo chiede: quanto è importante staccare un momento o creare una relazione? La risposta è che non sono due scelte separate, ma le fondamenta di un tutoring efficace.
💖 La Relazione è TuttoCome ricordato dagli esperti di adolescenza, la relazione è tutto. Creare un legame basato sulla fiducia e sull'accoglienza (il care) è il presupposto necessario perché il ragazzo o la ragazza stia meglio e sia disposto a impegnarsi nel processo di apprendimento.
⏳ La Scienza dello StaccoDal punto di vista dell'efficacia, lo "staccare" è una strategia scientifica basata sulla curva di attenzione.La scienza ci dice che si ricordano meglio le prime e le ultime infor...

Francesca chiede: quanto è importante indagare la storia e il funzionamento di un ragazzo a Parole Insieme? Questa domanda nasconde un equilibrio cruciale tra passato e presente.🔎 L'Equilibrio tra Passato e PresenteL'Input Iniziale (La Storia): Leggiamo la certificazione, il PDP e la storia pregressa per avere una prima idea di strumenti e strategie utili. Questo ci aiuta a costruire un ambiente accogliente. 📜La Verità del Presente (L'Osservazione): Il vero lavoro avviene ogni 1-2 settimane. Sulla base dell'osservazione, confermiamo o smentiamo l'input iniziale. Verifichiamo quali fattori ambientali (strumenti, atteggiamenti) aiutano o ostacolano la performance reale del ragazzo. ✨💡 Il Valore Aggiunto della FiduciaRispettare la Storia: Ch...

Maria ci chiede: se un ragazzo viene per un incontro (anche un "bonus") con l'obiettivo di migliorare in una materia, ma porta materiale di un'altra, è corretto assecondarlo? 🤔L'approccio non è nel cosa porta, ma nel principio che guida il percorso: la coerenza con l'obiettivo e l'autonomia.Il nostro punto di partenza è sempre l'obiettivo concordato. Se l'obiettivo primario è sviluppare una competenza (es. creare organizzatori grafici), anche il bonus deve servire a quello.Tuttavia, siamo flessibili. L'arrivo di un bisogno non dichiarato è un'occasione per:Ragionare sul Bisogno: Insegnare al ragazzo a chiedersi perché il suo bisogno è variato e come rispondere a questo in modo organ...

Maria chiede: è giusto concedere pause extra ai ragazzi che faticano a comprendere e a mantenere la concentrazione? La risposta è sì, ma con criterio e consapevolezza.In questo episodio, scopriamo perché la gestione del tempo è la variabile fondamentale, soprattutto in presenza di Disturbi Specifici dell'Apprendimento (DSA):La Prova Scientifica: L'Indice di Velocità di Elaborazione (IVE), spesso presente nelle diagnosi, fornisce un dato concreto sul livello di affaticabilità e sull'energia necessaria per integrare le informazioni. Un punteggio basso suggerisce una maggiore necessità di pause e tempi di focus più brevi.La Pausa come Strumento: Il tutor deve manipolare il tempo. Non basta il flow s...

Maria chiede: qual è il modo migliore per stimolare la partecipazione di un ragazzo poco collaborativo?Il termine stesso, Partecipazione (ICF), indica l'obiettivo: un'attività in azione pensata. Il problema non è la persona, ma l'approccio del tutor, che deve essere un fattore ambientale in grado di sbloccare l'azione. 💡Scopriamo che la strategia vincente si basa su un mantra triplice che il tutor deve ripetere: Obiettivo, Tempo, Credo in te.Il Miglior Approccio è Strutturato e Relazionale:Obiettivo & Tempo: Avere chiaro il motivo per cui siete lì (es. acquisire concetti) e organizzare il tempo (es. blocchi da mezz'ora) per massimizzare la performance. 🎯⏳La Persona è Vista: Il tuto...

Giuseppe chiede: come posso stabilire l'efficacia di uno strumento e capire se è l'aiuto in sé a non funzionare, o se il problema risiede altrove?Lo sviluppo degli strumenti è un lavoro sartoriale e personalizzato. Un pezzetto alla volta, si osserva il compito specifico.In questo episodio, scopriamo tre modi per valutare se lo strumento è adatto:Impatto Visivo e Strutturale: Lo strumento è efficace se permette di recuperare l'informazione velocemente a vista d'occhio (es. passaggi chiave, formule organizzate in tabella). Sostituisce la ricerca automatica nella mente con un processo guidato e autonomo. 🗺️Iterazione Continua (Aggiungi/Togli): Se lo strumento non funziona, chiediti: "Cosa devo aggiu...

Giuseppe ci chiede: qual è l'approccio vincente per affrontare un errore che continua a ripetersi?Il fatto che un errore sia ricorrente è un'ottima notizia: significa che hai identificato uno schema! L'errore non è casuale, ma una situazione non convenzionale che si presenta in modo costante. 🔄In questo episodio, scopriamo l'unica soluzione: mettere un focus chirurgico sul problema, come accendere una torcia su quel singolo punto.La strategia è creare una procedura sistematica di controllo specifica per quell'errore:Se l'errore è sul segno in matematica, il controllo diventa: "dopo ogni passaggio, controlla i segni partendo dal fondo." ➕➖Se l'errore è un'associazione errata (es. 3² = 6), il focus è: "controlla sempre che, dov...

Luana ci chiede: come posso assicurarmi che lo strumento o la strategia che ho proposto sia davvero adatta al ragazzo? 🤔La risposta è controintuitiva: per testare l'efficacia di uno strumento, devi prima vedere la performance con esso, e poi TOGLIERLO! 🚫In questo episodio, scopriamo l'unico modo per confermare che l'intervento stia eliminando la difficoltà, e non solo mascherandola:Fare Senza: Se la performance del ragazzo è buona con lo strumento, proviamo a scomporre e a rimuovere i fattori ambientali uno alla volta (lo strumento, il tuo atteggiamento di feedback, la scheda con la procedura). 💡Misurare il Peso: Togliendo un elemento alla volta, possiamo val...

Riccardo chiede da dove deriva il nome "Parole Insieme". Il nome è breve, simbolico e racchiude la missione del progetto, nata ancor prima che questo prendesse forma nel 2013.Il nome è composto da due elementi fondamentali:Parole: Rappresenta il primo grande nodo di difficoltà che può incontrare un bambino o un ragazzo in fase di apprendimento, in particolare il tema della dislessia. Concentrarsi sulle "parole" significa affrontare direttamente l'ostacolo iniziale dell'apprendimento e della decodifica. 📖Insieme: È il cuore della filosofia del progetto, l'idea che l'intervento non debba essere mai condotto da una sola persona. Significa lavorare in squadra, includendo:Tutti i tutor (inizialmente chiamati...

Cosa succede quando il disagio dei ragazzi si trasferisce sul tutor? La difficoltà fa parte della nostra professione, e la prima regola non è fuggire, ma starci.In questo episodio, scopriamo come a Parole Insieme abbiamo codificato la risposta a questa domanda, trasformando la crisi in un momento generativo:Tollerare la Difficoltà: Stare nel disagio, sapendo che il tutor è un modello di tolleranza e comportamento per il ragazzo che osserva. 🧘Chiedere Aiuto sul Compito (Immediato): Se la difficoltà è su un'attività specifica, usare subito i canali interni per chiedere supporto immediato ad altri tutor. 📞Usare la Supervisione (Direzione del Percorso): Se il problema è st...

Matteo ci chiede: qual è l'approccio migliore con uno studente più chiuso o timoroso? Non si tratta di forzare l'apertura, ma di creare un ambiente in cui si senta al sicuro.La nostra filosofia (ispirata all'ICF) ci insegna che dobbiamo manipolare i nostri atteggiamenti per accogliere al meglio la persona. L'obiettivo è offrire un "abbraccio simbolico" in una zona di comfort che permetta comunque lo sviluppo.Ecco i passi chiave per costruire la relazione e la fiducia:Tono e Spazio: Entrare con un tono tranquillo e adeguarsi allo spazio privato del ragazzo, senza invadenza. 🧘Anticipazione: Dire prima cosa accadrà (es. "alla fine del flo...

Matteo ci chiede: quanto è importante per un ragazzo raggiungere la propria autonomia?Spesso noi adulti ne parliamo, ma i ragazzi non ne percepiscono subito il valore, abituati ad avere aiuto. 🧑‍🤝‍La vera autonomia, però, è la capacità di rispondere alle richieste della vita e del contesto (dal compito in classe al prendere l'autobus).In questo episodio, scopriamo che la porta d'accesso all'autonomia è la Consapevolezza. 💡La domanda giusta da fare non è "Vuoi essere autonomo?", ma: "Come facciamo a far sì che tu sia il più efficace possibile nel momento del test?"L'autonomia si costruisce attraverso la consapevolezza dei passaggi da compiere, guidata dai codici ICF D210...

È un classico: "Prima di fare gli esercizi, ripassa la teoria." Ma questo "consiglio della nonna" è sempre valido, soprattutto per i ragazzi con DSA? 🤔In un ambiente che richiede esecuzione veloce, la variabile tempo è cruciale. La risposta, come sempre, dipende da chi è la persona e qual è il compito (solo teoria vs. applicazione). 💡In questo episodio, scopriamo che per un ragazzo con DSA, è più importante:Sapere dove cercare la definizione o la procedura sul proprio schema, piuttosto che memorizzare a menadito. 🗺️Avere in mente il concetto principale, più che la definizione precisa.Il ruolo del tutor è quello di usare domande di pre-attivazione ("Qual è il concetto p...

La domanda è provocatoria e quotidiana: cosa fa il tutor quando il ragazzo o la ragazza si oppone, arrivando a dire: "Sono un tuo cliente, devi fare quello che dico io!"? 😡Questi momenti mettono alla prova il patto educativo iniziale. In questo episodio, esploriamo come affrontare gli agiti negativi, partendo dall'alleanza fino alle situazioni estreme.La nostra strategia si basa su tre pilastri:Massima Calma: Di fronte al ricatto o allo scontro, l'adulto deve abbassare il tono e rispondere con la massima lucidità (come nell'episodio in cui ho dovuto intervenire con forza e chiamare subito il genitore). 🧘‍♂️Condivisione Immediata: Non avere paura di coinv...

Riccardo parla molto, ha bisogno di esprimersi. È bellissimo, ma rallenta l'esecuzione degli esercizi di matematica. Come si gestisce questo dilemma quotidiano?Questa domanda mette alla prova la nostra flessibilità di tutor. Dobbiamo bilanciare due esigenze fondamentali:L'Accoglienza: Riconoscere e rispettare il bisogno della persona di comunicare, che sia un bisogno psicologico (emotivo) o biologico (caratteriale). Anticipare che "c'è tempo anche per te" crea un ambiente sicuro.L'Esecuzione: Mantenere il contenimento per far sì che il ragazzo risolva i quesiti e porti a casa la competenza, funzionando anche in altri contesti (scuola, casa).La chiave è la flessibilità: garantire uno spazio di espres...

Il report del tutor è chiaro: Giorgia ha gli strumenti, ma non risolve gli esercizi di inglese autonomamente. La svolta arriva quando il tutor l'aiuta a decodificare la consegna. 💡Questo ci porta a una domanda fondamentale: è necessaria la mediazione del tutor in ogni step?In questo episodio, scopriamo che il lavoro cruciale non è sull'esercizio in sé, ma sul passo precedente: la comprensione dell'istruzione. Il tutor deve smettere di sostituirsi alla decodifica e iniziare a insegnarla, lavorando per l'autonomia.La strategia è:Ridurre il campo: Non permettere la traduzione totale con strumenti sostitutivi (come un traduttore AI), ma focalizzare la ricerca sulle parole chiave...

🎙️ Obiettivo Flessibile: La Gestione del Fuori Programma 💡
Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi analizziamo una situazione frequente e cruciale: cosa fare quando un ragazzo arriva con un'attività diversa da quella che avevamo pianificato? Magari ha avuto una verifica andata male o un nuovo blocco in una materia.Questa è, in realtà, la migliore delle condizioni in cui ci si può trovare, perché il ragazzo ha compiuto un ragionamento autonomo: ha riconosciuto un bisogno e ha pensato di potersi fidare del tutor per risolverlo ("so che tu mi puoi aiutare in chimica").Di fronte a questa richiesta fuori obiettivo, la r...

🎙️ Finire o Imparare? La Vera Lezione del Tutoring ⏳
Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondiamo alla domanda di Francesca: È possibile che durante l'incontro non si porti a termine neanche un esercizio?Gli incontri a "Parole Insieme" hanno due pilastri: imparare a usare gli strumenti compensativi e sviluppare l'autonomia. Lavoriamo sui compiti reali assegnati dalla scuola, ma la risposta alla domanda di Francesca è un chiaro sì.Ci sono diverse variabili da considerare: la lunghezza dell'esercizio (come uno studio di funzione), i prerequisiti dello studente e la sua velocità di elaborazione. Se l'esercizio non viene concluso, non è un fallimento!La...

ICF: Il valore di un focus chirurgico nell'osservazione 🎯
Qual è il vero valore dell'ICF (Classificazione Internazionale del Funzionamento, della Disabilità e della Salute) e perché lo usiamo a Parole Insieme come strumento di osservazione?Per spiegarlo, ti propongo un gioco: prova a prendere al volo una manciata di pennarelli. Ne prendi pochi. Ma se ti concentri su un solo colore (il rosso), lo prendi subito. 🖍️Questo è il valore dell'ICF: ci aiuta a mettere a fuoco, a scegliere le categorie significative da osservare.L'ICF ci permette di:Descrivere con precisione: Ogni codice ha una descrizione univoca, sapendo esattamente cosa stiamo osservando. 🔎Qualificare la...

Non ha portato nulla: come gestisco l'incontro? 🤷‍♀️⏰
Matteo chiede: come si gestisce il tempo con un ragazzo che non ha portato nulla? È una situazione comune, specialmente all'inizio o alla fine dell'anno, quando i compiti scarseggiano.L'errore è credere che l'incontro non sia utile. Al contrario!In questo episodio, scopriamo che la chiave è ricordare gli obiettivi a lungo termine del percorso:Imparare a usare gli strumenti. 🛠️Agire in autonomia. 💡Sviluppare le competenze. 💪Quando i compiti specifici mancano, il tutor sfrutta quel tempo per ripartire dagli obiettivi generali, utilizzando attività e strumenti già preparati. La priorità è sempre sviluppare la competenza e l'autonomia del ragazzo, dimostrando che...

Cosa succede quando la consegna di un esercizio è ambigua o può essere risolta in modi diversi? È una situazione comune, sia per la fretta di scrivere che per le lacune nel testo.La nostra strategia è semplice ma potente: rendere il ragazzo o la ragazza consapevole del processo.In questo episodio, scopriamo che l'importante non è quale strada si sceglie, ma il saper spiegare il perché della propria scelta. Il ragazzo deve poter dire: "Ho scelto questa strada perché, con questi dati e queste richieste, mi sembrava la migliore da percorrere."Questo approccio è una grande opportunità per:Ragionare sul proprio funzionamento e sulla logica ch...

Matteo mi chiede: quanto è importante che sia il ragazzo a creare la propria mappa?La risposta sta nel codice ICF 137: Acquisire Concetti. Per consolidare le nozioni, il ragazzo deve essere partecipe del processo di elaborazione. 🤝La creazione di una mappa o di un organizzatore grafico è una vera e propria trasposizione visiva di come funziona la sua mente. Quando il ragazzo disegna i collegamenti, le informazioni si collocano nel suo cervello nello stesso modo.Consolidamento: La partecipazione alla creazione migliora il recupero delle informazioni (ricordi di Leo che creava schemi "a girandola").Esperienza: Anche se non c'è tempo per creare da zero...

Francesca chiede: quanto è importante mantenere la calma durante l'incontro? La risposta è che la calma non è solo un'attitudine, ma una vera e propria strategia vincente.Di fronte a momenti di opposizione, stallo o provocazione, la calma ci permette di abbassare il livello di sfida e aiutare il ragazzo a rientrare nel suo obiettivo quotidiano.Ma c'è un punto cruciale: dobbiamo accorgerci quando perdiamo la calma. Quel momento di turbamento interno è prezioso, perché significa che il ragazzo ha toccato una nostra corda emotiva. Questa è un'occasione per:Riflettere su noi stessi. 🔎Confrontarci con i senior e i supervisor per migliorare il nostro approccio. 🤝I ragazzi ci...

Oggi affrontiamo la profonda domanda di Matteo: "Quale contributo posso dare? Serve più il lato umano o quello professionale?" È la domanda di un tutor che scava, cercando di capire come aiutare l'altro non solo nel quotidiano, ma nel suo intero percorso di vita.La nostra relazione parte sempre da un interesse comune e professionale (migliorare le capacità scolastiche), ma il lato umano è fondamentale. Portare noi stessi nell'incontro non è solo un desiderio, ma una necessità per aprire le porte e offrire nuove possibilità di vita al ragazzo.Come può un tutor dare questo contributo più grande?Formazione Personale: Farsi domande continue sulla pro...

Oggi affrontiamo una sfida quotidiana per ogni tutor: come gestire un piccolo gruppo quando diversi ragazzi hanno bisogno di supporto contemporaneamente? La risposta si trova nell'equilibrio e nel coltivare l'autonomia.Dare a ciascuno ciò di cui ha bisogno è una questione di giustizia. In un piccolo gruppo, il fatto che ci siano più richieste di supporto diventa un'occasione preziosa per potenziare l'autonomia e la consapevolezza di ogni ragazzo. Il momento dell'incontro è un feedback continuo che ci spinge a chiederci: come possiamo utilizzare al meglio tutti gli strumenti a disposizione?Parliamo di strumenti sincroni (come il tutor stesso, che è un "grande acceleratore," o i f...

Perché è così cruciale che i ragazzi con DSA (Disturbi Specifici dell'Apprendimento) abbiano il diritto di leggere e nominare le proprie difficoltà? Questo è il tema fondamentale che abbiamo affrontato in formazione con i tutor.Durante il primo incontro, a "Parole Insieme", leggiamo insieme la certificazione. L'ospite spiega che chiede ai ragazzi di leggere ad alta voce il nome della loro caratteristica di apprendimento (es. "dislessia"). Ma perché?Se la difficoltà resta dentro, ci fa male. L'obiettivo è far sì che venga fuori, che la persona la nomini e la metta sul tavolo. Nominare la difficoltà la rende reale, la trasforma in un "oggetto" s...

Oggi rispondiamo alla domanda diretta di Matteo: porsi un obiettivo chiaro all'interno di un incontro di studio può far sì che il ragazzo o la ragazza rimanga più concentrato e migliori la sua attenzione?La risposta è un sì semplice e categorico. La strategia è tutta nel segmentare: se una meta è troppo grande ("una mucca grande"), dividerla in pezzi ("pezzi") la rende trasportabile e gestibile, facilitando enormemente il lavoro.Noi applichiamo già la segmentazione nel tempo (con l'auto-feedback ogni mezz'ora), ma l'obiettivo mirato aggiunge un focus potentissimo. Avere 12 obiettivi in 12 settimane non solo migliora la concentrazione, ma rafforza anche l'apprendimento. Quando l'obiettivo è concreto...

Ciao a tutti e bentornati al nostro podcast! ✨Oggi rispondiamo a una domanda cruciale della nostra tutor Francesca: in un percorso di apprendimento, è meglio aspettare che i ragazzi chiedano aiuto o intervenire per capire come stanno procedendo?In contesti strutturati, come le sessioni di due ore a "Parole Insieme", è fondamentale un feedback costante. Spesso, però, i ragazzi non chiedono, anche se sono in difficoltà. Perché? Perché chiedere aiuto in pubblico è difficile, e si può temere il giudizio. Chi alza la mano è solo chi ha già capito l'importanza di questo gesto o chi ha una buona relazione di fiducia con l'adulto di riferimen...

Matteo ci chiede come affrontare la negligenza, intesa non come tratto della persona, ma come una scelta di non agire che spesso nasconde una protesta o un disagio.La negligenza è un segnale che il ragazzo o la ragazza si trova in un territorio non funzionale, un contesto che non ha scelto o che non gli permette di gestire efficacemente la sua difficoltà.In questo episodio, scopriamo che lo strumento dominante per affrontare la negligenza non è la punizione, ma l'indagine attraverso le domande:"Non stai bene in questo contesto?""Pensi sia troppo difficile o che non riuscirai a farcela?"Queste domande aiu...

🎙️Chiara mi ha chiesto quali sono due valori concreti che un tutor dell'apprendimento può mettere in pratica ogni giorno. La risposta mi è arrivata in macchina, ascoltando la canzone Una vita da mediano di Ligabue. 🎶Il mediano di centrocampo è la metafora perfetta per il nostro ruolo! I due valori fondamentali sono:Pazienza: Come il mediano che aspetta, costruisce il gioco dal basso e sta lì. L'attesa e il rispetto dei tempi di ogni ragazzo sono cruciali. ⏳Condivisione: Sapersi mettere al servizio dell'altro, fare l'assist e giocare di squadra, condividendo obiettivi e difficoltà con il ragazzo, la scuola e la famiglia. 🤝Pazienza e Condivisione: du...

🎙️Una mamma, Francesca, mi ha chiesto: cosa sono i percorsi Skill che proponiamo a Parole Insieme? E perché li stiamo facendo?Questi percorsi nascono dal bisogno di creare dei moduli brevi e intensivi, focalizzati su competenze e strumenti concreti.L'obiettivo è duplice:Fornire ai ragazzi strumenti operativi e strategie che possano utilizzare immediatamente a casa e a scuola.Dare la possibilità di sperimentare queste attività in modo sistematico, partendo da una base solida che abbiamo osservato essere efficace nel nostro lavoro quotidiano.Le Skill sono un modo per migliorare concretamente nel quotidiano, aprendo più porte possibili grazie a strumenti pratici e operativi...

🎙️La domanda di Matteo ci porta a riflettere su un classico dilemma: lo studio a memoria è davvero efficace per gli argomenti complessi?Funziona nel breve periodo, specialmente quando le informazioni sono poche. Ma già dalle scuole medie, se provi a memorizzare troppe "tracce audio" di concetti, nel lungo periodo... fallisci! 📉Il nostro cervello funziona per connessioni. Per apprendere i concetti in modo duraturo, il segreto non è ripetere, ma creare dei ganci e dei percorsi (visivi o concettuali) che migliorino il recupero delle informazioni. 💡Scopri perché lavorare sulle connessioni è l'unica strategia per non dimenticare più i tuoi argomenti. 👇#memoria #studio #apprendimento #strategie #connessio...

🎙️Lorenzo chiede: l'IA generativa può essere considerata uno strumento compensativo per i ragazzi con DSA? La risposta breve è sì, ma il tema fondamentale è COME la si usa. 👀L'IA può compensare alcune difficoltà, ma può anche sostituire il processo di apprendimento. Se sostituisce gli automatismi alla primaria o il pensiero critico alla secondaria, impedisce lo sviluppo della competenza. 🛑In questo episodio, analizziamo i due problemi principali della sostituzione:La Competenza: Se l'IA fa al posto tuo, l'informazione non resta nella tua mente. 🧠L'Applicazione: L'IA non è (ancora) uno strumento utilizzabile nelle prove reali, creando una discrasia tra l'allenamento e la verifica. 📝Il ruolo del tutor diventa q...

🎙️Francesca ci chiede: cosa succede quando il tutor e il ragazzo non riescono a risolvere un problema? È un fallimento se la soluzione non arriva subito? 🤯 E si può ricorrere all'Intelligenza Artificiale?Affrontare un quesito complesso, specialmente per i ragazzi delle superiori, richiede a volte tempo e risorse che vanno oltre l'incontro singolo.In questo episodio, esploriamo:La natura del fallimento: Il vero fallimento è non rispondere nel lungo periodo, non nell'immediato. ⏱️L'IA come aiutante: L'Intelligenza Artificiale può essere usata non come "maestro", ma come uno strumento di supporto per esplorare diversi metodi di risoluzione e ampliare il pensiero. 💡L'importanza dell'esperto: Il tutor deve sapere p...

Simone mi chiede: in caso di poco tempo a disposizione, è meglio che il ragazzo crei un suo strumento o che ne applichi uno già pronto? Questa domanda è cruciale, specialmente quando una verifica si avvicina.La creazione dello strumento è sempre desiderabile perché consolida l'apprendimento e crea un ricordo emotivamente significativo. Tuttavia, non è sempre possibile.In questo episodio, esploriamo l'equilibrio tra questi due approcci:Valutare la persona: Come funziona il ragazzo con gli strumenti esistenti (ad esempio i formulari del libro)? Li può modificare per renderli efficaci?Osservare il contesto: Quali sono le richieste e le caratteristiche specifiche della prova o del docente...

Alessia, che è con noi quasi dall'inizio, mi ha chiesto: quando hai capito che Parole Insieme stava diventando qualcosa di più grande? La nostra crescita è sempre stata organica, un passo alla volta, ma ci sono stati tre momenti che hanno segnato la svolta verso il lungo periodo:Le Prime Assunzioni (2015): Il momento in cui le collaborazioni occasionali sono diventate stabilità e impegno verso le persone che investivano il loro tempo nel progetto. 🤝La Crisi del Lockdown: Quando, nonostante tutto, abbiamo potuto continuare, mentre altre realtà chiudevano. Un momento di crisi che ha confermato la solidità del progetto. 💪La Cura degli Ambienti: L'investimen...

La richiesta della scuola per la lettura di un libro voluminoso, come Harry Potter, può spaventare un ragazzo con DSA e la sua famiglia. Come si affronta un testo lungo quando la dislessia rende la lettura un ostacolo?Partendo da uno scambio con la mamma di Martina, in questo episodio esploriamo come il tutor può aiutare a compensare la difficoltà, utilizzando l'ascolto e gli strumenti digitali.Scopri le strategie pratiche per:Accedere ai contenuti senza stressare la lettura.Utilizzare l'audio per partecipare attivamente alle attività scolastiche.Compensare il disturbo specifico e godersi la storia.L'ascolto non è una scorciatoia, ma un poten...

🎙️Maria Giulia ci chiede come possiamo essere tutor autorevoli e avere una buona relazione con i ragazzi, mantenendo il nostro ruolo senza cadere nell'autoritarismo.Essere autorevoli non significa imporre; significa costruire un rapporto che permetta all'altro di muoversi in sicurezza.Ecco le 3 (e mezza!) strategie fondamentali per la formazione di un tutor efficace:Anticipare sempre: Definire i parametri della relazione, gli obiettivi e i tempi di verifica. Una struttura chiara aiuta il ragazzo a sentirsi più sicuro. 🧭Il cappello giusto: Indossare metaforicamente il "cappello del tutor" per essere emotivamente presenti, ma mantenendo la giusta distanza per guidare la relazione verso l'obietti...

Il podcast che che stai per ascoltare è stato generato con l'intelligenza artificiale a partire da una risposta di Daniele.
🎙️Per uno studente con DSA, l'errore non è un "ops", ma un vero e proprio macigno che demolisce l'autostima e prosciuga la motivazione. Si innesca un circolo vizioso che dobbiamo spezzare.In questo approfondimento, basato sulle strategie dei tutor specializzati in DSA, scoprirai la vera chiave di volta: un cambio di prospettiva radicale che trasforma l'errore da giudice a maestro.Ecco i 4 pilastri per costruire una resilienza autentica:Normalizzare: Sbagliare è necessario per imparare; tutti sbagliano!Celebrare i progressi: La vera fiducia si costr...

Il podcast che che stai per ascoltare è stato generato con l'intelligenza artificiale a partire da una risposta di Daniele.
🎙️Gli strumenti compensativi sono un vero alleato o una semplice scorciatoia? Oggi facciamo chiarezza su un tema che genera spesso confusione e scopriamo come questi strumenti, se usati correttamente, possano diventare dei potenziamenti potentissimi per la crescita.La paura più grande è che diano l'illusione di una facile via d’uscita, ma la realtà è ben diversa: uno strumento compensativo non sostituisce una capacità, ma bilancia una funzione che, per chi ha un disturbo specifico dell’apprendimento (DSA), richiede un enorme dispendio di energie. L’o...

Il podcast che stai per ascoltare è stato generato con l'intelligenza artificiale a partire da una risposta di Daniele.
🎙️Per essere una guida o un punto di riferimento, servono calore e fiducia, ma come si fa a creare un legame autentico senza confondere i ruoli? Se sei un genitore, un insegnante o un educatore, questa puntata fa per te.La relazione educativa è come un viaggio in macchina: il tutor è al volante, guida e conosce la strada, mentre lo studente è il passeggero, ma con la mappa in mano, perché solo lui sa dove vuole arrivare. La regola d'oro è che i posti non si scam...

Il podcast che stai per ascoltare è stato generato con l'intelligenza artificiale a partire da una risposta di Daniele.
🎙️Oggi affrontiamo un tema che accomuna genitori, insegnanti ed educatori: la disubbidienza. Quel "no" secco che ci fa sentire frustrati. Ma se vi dicessimo che la risposta non è imporsi, ma cambiare prospettiva?Il rifiuto e l'opposizione non sono un problema, ma la manifestazione di un bisogno nascosto. Un "no" non è un muro, ma un'opportunità per capire cosa sta davvero succedendo. Dietro il rifiuto, si possono nascondere stanchezza, incomprensione o il bisogno di sentire un po' di controllo sulla propria vita.Scopriamo due strat...

🎙️Oggi rispondiamo a una domanda di Matteo: come si rassicura un ragazzo prima di una prova importante? La rassicurazione serve a gestire l'ansia e lo stress, che derivano dalla necessità di dare il massimo e dal giudizio esterno. Un bravo tutor lavora sulla prevenzione, aiutando il ragazzo a concentrarsi su ciò che può controllare. Esistono due tipi di fattori prima di una prova:Fattori controllabili: La preparazione, l'organizzazione dello studio, la creazione di strumenti compensativi e le simulazioni delle prove. 📝Fattori incontrollabili: L'umore, la tipologia della prova e persino la qualità del sonno la notte precedente. 😴La rassicurazione più efficace si basa sulla co...

🎙️Oggi rispondiamo a un'importante domanda del nostro tutor Matteo: quando si affronta un esercizio, è più utile partire dal ragionamento e dai dati o dalla teoria pura?La risposta è che partire dal ragionamento è quasi sempre l'approccio vincente. 🧠 Soprattutto per chi ha disturbi specifici dell'apprendimento, concentrarsi sulla teoria richiede un grande dispendio di energie. 💡L'approccio basato sul ragionamento, invece, ci permette di procedere per passi e di creare connessioni logiche tra i dati e le informazioni. Ricavare la teoria dai dati è un modo più solido ed efficace per imparare.Ascolta questa puntata per scoprire perché bilanciare ragionamento e teoria è fondamentale per una crescita personale...

🎙️Cosa succede quando un ragazzo non porta con sé gli strumenti che abbiamo preparato insieme per un esercizio? È una domanda che coinvolge due concetti fondamentali: la consapevolezza e l'uso degli strumenti.In questo episodio, rispondo a Maria e spiego perché il nostro obiettivo non è semplicemente risolvere un esercizio, ma fare in modo che il ragazzo diventi autonomo.L'ideale sarebbe far sì che prenda consapevolezza del fatto che, senza gli strumenti, l'attività diventa più difficile, proprio come giocare a calcio senza le scarpe con i tacchetti.Scopri la nostra strategia per affrontare questa situazione, trovando il giusto equilibrio tra l'aiuto immediato e l'obiettiv...

🎙️Matteo mi ha posto una domanda profonda: è necessario scindere il lato professionale da quello umano? La risposta, per me, è no. Credo che questi due aspetti possano e debbano coesistere.In questo episodio, rifletto sul concetto di equilibrio tra professionalità e umanità. Il nostro lavoro come tutor inizia con un'accoglienza calorosa per far sentire la persona a proprio agio. Successivamente, introduciamo l'aspetto professionale, che ci permette di aiutare nel modo più efficace possibile. Infine, torniamo a una dimensione di accoglienza per consolidare il rapporto.Il nostro obiettivo è che la persona si senta bene e porti a casa non solo nuove competenze, ma anche un...

🎙️Spesso i ragazzi vogliono risolvere subito un esercizio, usando formulari o riassunti, senza approfondire la teoria. È una strategia vincente?In questo episodio rispondo alla domanda di Matteo, spiegando come questo approccio possa essere efficace, a patto che venga affiancato da un lavoro "al contrario".L'obiettivo è usare l'applicazione pratica per arrivare a una comprensione più profonda. Una volta che il ragazzo ha risolto l'esercizio, è fondamentale fare una riflessione teorica, ponendosi delle domande che lo aiutino a capire il perché di ciò che ha fatto. Solo così potrà riprodurre lo stesso processo in autonomia, a casa o durante una verifica a scuola.#apprendimento...

🎙️Una domanda di Francesca mi ha fatto riflettere: i ragazzi percepiscono davvero la cura e l'impegno che i tutor mettono nel loro lavoro? La risposta non sta in un semplice "sì", ma nei feedback indiretti che riceviamo.Nel nostro mestiere, spesso sono i piccoli gesti a parlare per noi. Elisa, una studentessa, ha chiesto a Francesca se potevano continuare il loro percorso anche a settembre. Questa domanda, apparentemente innocua, è la prova più grande che l'impegno e la cura che abbiamo messo nel nostro lavoro hanno dato i loro frutti.Parafrasando Chiara Lubich, dove non c'è cura, metti cura e troverai cura. Il...

🎙️Matteo mi ha posto una domanda importante: "Come capisco che lo strumento che ho creato sia realmente corretto?" La risposta è che un buon strumento deve essere corretto non solo per la persona, ma anche per il compito specifico da svolgere.In questo episodio, esploriamo i due punti di partenza fondamentali per un tutor:La persona: Comprendere come il ragazzo reagisce a diversi approcci (visivi, procedurali, ecc.).Il compito: Analizzare le caratteristiche specifiche della richiesta (per esempio, una produzione scritta contro un test a crocette).Unendo questi due aspetti, capiamo che uno strumento è funzionale quando il ragazzo lo usa autonomamente, sia durante...

🎙️Luca mi ha fatto una domanda importante: quali sono stati i momenti chiave che hanno modellato Parole Insieme fino ad oggi? Ho riflettuto a lungo, ma alla fine la risposta è semplice: sono stati gli incontri.In questo episodio ti racconto di tre persone che hanno dato una svolta al nostro percorso:Pina Groni, una logopedista che ha aperto la strada al digitale con un software appena nato, Leggi per me.Ester Ballerio, che ha aperto le porte della scuola, permettendo di creare un servizio post-scuola per aiutare gli studenti direttamente dove ne hanno bisogno.Chiara Carabelli, che ha contribuito a riorga...

🎙️Un ex-tutor mi ha chiesto qual è lo scopo ultimo di Parole Insieme. Una domanda che va oltre le competenze tecniche e ci porta a riflettere sulla nostra vera missione.Il nostro obiettivo è creare un gruppo di persone che si impegna ad aiutare gli altri, ma che allo stesso tempo cresce. Ogni persona che entra in contatto con la nostra realtà deve uscirne migliore di come è entrata.Questo non riguarda solo lo sviluppo delle hard skills, come risolvere problemi matematici, ma anche e soprattutto quello delle soft skills: imparare a pensare meglio, a prendere decisioni efficaci e a conoscersi a fondo.Ascolta o...

🎙️Francesca, una nostra tutor, ci pone una domanda molto importante: cosa fare quando non sappiamo risolvere un esercizio con un ragazzo? È lecito dire di avere dei dubbi e chiedere tempo per approfondire?La risposta è assolutamente sì. Nessuno è onnisciente, e non dobbiamo avere la presunzione di esserlo. Ammettere di non avere subito la soluzione è un atto di onestà e un modo per dimostrare cura e attenzione verso la persona che abbiamo di fronte.In questa puntata, scopriremo come la condivisione con gli altri tutor e la riflessione possano portare a una risposta più precisa e utile per lo studente, creando un ambiente di...

🎙️Oggi affrontiamo una domanda molto importante, posta da Andrea, nostro tutor di Parole Insieme: possiamo davvero essere tutori efficaci per i nostri cari, come un amico o un familiare?La risposta è sì, a patto che si mantenga la professionalità acquisita. Spesso, nel contesto familiare, si rischia di perdere la pazienza, di dare per scontate le conoscenze dell'altro o, peggio ancora, di sostituirsi a lui per velocizzare i tempi. ⏳In questa puntata, scopriremo come applicare le regole d’oro del tutoring anche a casa, ponendo dei limiti chiari e definendo gli obiettivi. L'obiettivo non è finire i compiti, ma fornire strategie e strumenti, se...

🎙️Oggi parliamo di come i valori di Parole Insieme si riflettono nel lavoro quotidiano dei tutor. 🧑‍🏫✨Chiara ci chiede: In che modo concretamente i valori come pazienza, positività e benessere guidano l'incontro con bambini e ragazzi? 🤔In questo episodio, esploriamo come ogni incontro sia un'opportunità nuova, un’occasione per creare relazioni genuine e fare la differenza nella vita di chi ha bisogno. 🙌💬La didattica diventa la scusa per stare insieme, mentre la vera forza sta nel benessere reciproco che nasce dall'incontro, dal mettersi in gioco insieme. 💡❤️🎯 La nostra missione : motivare, migliorare nello studio e nella vita. Ogni tutor porta con sé i propri valori, ma anche la volont...

Che cos'è la consapevolezza? La metafora dell'albero di fichi 🌳
Sentiamo spesso parlare di consapevolezza, ma cosa significa davvero? Non si tratta solo di conoscere, ma di saper agire.
In questo episodio, rifletto su questo concetto partendo da un'esperienza molto personale: salire su un albero di fichi. La prima volta mi ha dato fastidio il prurito delle foglie, la seconda, grazie alla consapevolezza, ho saputo che aspettare era la strategia migliore.
Una metafora semplice ma potente, che si applica anche allo studio: la consapevolezza aiuta i ragazzi a riconoscere gli ostacoli, a scegliere la strategia giusta e ad agir...

🎙️Essere un tutor richiede grande flessibilità. Non basta trasmettere ciò che sappiamo, ma dobbiamo adattare il nostro stile di insegnamento a quello di apprendimento dell'altra persona. Ma cosa succede quando ci rendiamo conto di non essere efficaci?In questo episodio, esploriamo tre strategie fondamentali per affrontare i momenti di difficoltà e inefficacia:Adattamento: Come modificare il nostro approccio per adeguarlo al ragazzo. 🔄Confronto: L'importanza di chiedere supporto e condividere le proprie sfide con professionisti più esperti. 🤝Analisi: Osservare le caratteristiche specifiche del compito per trovare la soluzione migliore. 🔎
Ascolta ora e scopri come l'adattabilità e la crescita continua siano la chiave per diven...

I compiti delle vacanze sembrano un'impresa impossibile, specialmente quando si cerca di farli tutti nel minor tempo possibile. Ma è davvero la strategia giusta? 🙈In questo episodio, abbiamo il piacere di avere con noi un'ospite speciale: Jessica, referente per la scuola primaria e secondaria di primo grado. Insieme a lei, affrontiamo una sfida comune: come organizzare i compiti estivi in modo efficace?Scopri il nostro metodo per ragionare insieme: capire la mole di lavoro, distinguere i compiti più difficili (da affrontare con il tutor) da quelli più semplici (da svolgere in autonomia a casa). L'obiettivo non è finire tutto, ma fare bene, imparan...

🎙️Ti sei mai chiesto quale sia il vero ruolo di un tutor DSA? Non si tratta di essere un super-esperto o di avere gli strumenti migliori... a volte, basta capire il tuo passo.In questo episodio, ti racconto di un incontro speciale in bici 🚴‍♂️ su una salita in Liguria, e di come un signore di 82 anni mi abbia dato una lezione di vita sulla perseveranza, sui nostri limiti e su come valorizzare chi ci sta accanto.Scopri la metafora che ha cambiato il mio modo di vedere il ruolo del tutor e come può aiutarti a raggiungere i tuoi obiettivi. Ascolta ora! 👇...

🎙️Oggi affrontiamo un quesito fondamentale che si pone ogni tutor: quando è il momento giusto per fornire direttamente uno strumento di supporto e quando invece è meglio che siano i ragazzi a crearlo? 🧐Analizzeremo il processo partendo dalla fine, cioè dalla classe. Capiremo l'importanza di osservare cosa succede in aula e quali documenti vengono già utilizzati o condivisi dai docenti. Ma non solo! Esploreremo due variabili chiave: il tempo e il funzionamento della persona.Scopriremo quando è giusto velocizzare il processo fornendo uno strumento già pronto per superare una difficoltà o per una prova imminente. Ma vedremo anche come, in altri casi, la creazione auton...

​Perché un ragazzo che si affida a "Parole Insieme" lavora con due tutor diversi? 🤔 La risposta è semplice: per l'autonomia.
​In questo episodio scopriamo come il lavoro di squadra del nostro team di professionisti aiuta i ragazzi a non dipendere da una singola persona e a sviluppare competenze che possono usare in ogni contesto, a scuola e a casa.
​Ogni mattina alle 7:45 ti aspettiamo con un nuovo episodio! ⏰
​#TutorDSA #DSA #LavorodiSquadra #Autonomia #Apprendimento #DidatticaInclusiva #Genitori #Insegnanti

​Come capire se uno strumento compensativo viene usato nel modo giusto? 🤔 Non basta chiederlo, l'osservazione è fondamentale!
​In questo episodio, scopriamo 3️⃣ modi per verificare l'efficacia degli strumenti, valutando l'uso reale, i risultati ottenuti e il trasferimento dell'abilità in contesti diversi.
​L'uso corretto non è sempre quello che ci aspettiamo! Ascolta perché un utilizzo personalizzato è un arricchimento per tutti.
​#TutorDSA #DSA #StrumentiCompensativi #Apprendimento #DidatticaInclusiva #Psicologia #Genitori #Insegnanti
​Ogni mattina alle 7:45 ti aspettiamo con un nuovo episodio! ⏰

​In questa puntata di "Tutor DSA: le domande significative" sveliamo un segreto del nostro logo: perché le due figure sono metà blu e metà arancioni? 🔵🟠
​Questa scelta cromatica non è casuale, ma rappresenta la nostra filosofia. Nessuno di noi è interamente blu o arancione, siamo un mix unico di esperienze, bisogni e caratteristiche. Il punto di contatto tra le mani delle due figure simboleggia l'incontro e la trasmissione reciproca. ✨
​Questa contaminazione positiva è il cuore del nostro lavoro: l'impatto che il tutor ha sullo studente e, allo stesso tempo, l'arricchimento che lo studente porta al tutor. L'obiettivo è un "win-win", una vittoria per entrambi, dove og...

​In questa puntata di "Tutor DSA: le domande significative" rispondiamo alla domanda di Giuseppe: come interpretare le sfumature di un DSA quando i dati non danno risposte concrete? 📝
​Partiamo dalla lettura della certificazione, ma non come un punto di arrivo, bensì come un punto di partenza per porci delle domande. La certificazione ci offre dati e informazioni, ma è il tutor che deve saperli tradurre in ipotesi di lavoro e azioni concrete per la vita scolastica del ragazzo. 🧑‍🏫
​Ogni DSA è unico e personale. Per questo, il nostro approccio è un'esplorazione continua: facciamo proposte, chiediamo feedback ai ragazzi e verifichiamo insieme a loro ciò ch...